PEP の
理念What PEP
believes

教室の会話は、先生が問い、生徒が答え、先生が評価するという特殊な形になりがちです。PEP はこの形を崩し、コミュニケーションそのものを授業の中心に置きます。Classroom talk tends to follow a fixed pattern: the teacher asks, the student answers, the teacher evaluates. PEP breaks that pattern and puts communication itself at the center.

題材は、先生が用意した「興味を引きそうな」ものではなく、学生自身の興味・関心から始まるプロジェクトです。先生は内容についての権限を手放し、学生にゆだねます。Topics come not from material the teacher hopes will be interesting, but from students' own interests. Teachers hand over control of the content.

受信から入ると、受信で終わってしまう。だから PEP は、発信を先に置きます。ただし一方的な主張ではありません。目指すのは、相手を意識したやり取りです。Start with input and you tend to stay there. So PEP puts output first. Not one-way assertion, but exchange that keeps the listener in mind.

相手に合わせて柔軟に応じる力は、CEFR の B1 と B2 のあいだにある「壁」を越える鍵でもあります。言葉を発することで、考えも整理されていきます。Responding flexibly to others is also the key to the step from CEFR B1 to B2. Speaking helps thinking take shape.

伝わるなら、言葉だけにこだわる必要はありません。映像、図、音、そして生成AI。使えるものは何でも使う。If it communicates, it need not be words alone. Video, figures, sound and generative AI: use whatever works.

PEP にとってテクノロジーは「可能性の増幅器」です。学生が将来あたりまえに使うメディアを、いまのうちに経験しておく。テクノロジーに対して、楽天的であり続けます。For PEP, technology is an amplifier of possibility. Students experience today the media they will take for granted tomorrow.

PEP の教員はチームです。理念は共有し、それ以外はゆるやかにつながって、それぞれが得意なところを持ち寄ります。PEP faculty work as a team, sharing the core ideas while each brings their own strengths.

英語教育の責任は、英語教員ではなく学部が持ちます。だから英語教員は自由にものが言え、学部全体で英語教育を進められます。外見は変わってよい。変わらない「コア」を守ります。Responsibility for English education lies with the college, not individual English teachers, so the whole college moves forward together.

学生は、完璧な英語を待たなくていい。やりながら学ぶ。何度も挑戦するうちに、だんだん上手くなっていけばいいのです。Students need not wait for perfect English. Learn by doing, and get better through many attempts.

教員も同じです。前の年と同じことの焼き増しはしない。まず取り入れて、やりながら変えていく。この姿勢が、PEP を毎年新しくしています。The same goes for teachers: never simply repeat last year. Try first, adjust along the way.